Alineación de los resultados del aprendizaje, la metodología docente y la metodología de evaluación en asignaturas de la UPCT

1. Mª Victoria de la Fuente‐Aragón ¹
2. Diego Ros‐McDonnel ¹
3. Mª Angeles Ferrer‐Ayala ¹
4. María Muñoz‐Guillermo ¹
5. Francisco Cavas‐Martínez ¹
6. Lorenzo Ros‐McDonnell ¹

Export

Export

×

MLA

modern-language-association

APA

apa

Chicago

chicago-fullnote-bibliography

Harvard

harvard-cite-them-right

Vancouver

vancouver-author-date

---

RIS BibTex

Export

×

This document cannot be exported because it belongs to another portal.

Full text

lock_openFull text externo

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openOpen access editor

Abstract

Tal como indica ANECA en su reciente documento Guía de apoyo para la redacción, puesta enpráctica y evaluación de los Resultados del Aprendizaje, la coordinación entre los resultadosdel aprendizaje, la metodología docente y la metodología de evaluación es clave paraasegurar la bondad del proceso de enseñanza y aprendizaje. El presente trabajo muestra laimportancia de alinear (coordinar) las tres partes del proceso docente: Establecer aquello quedebe saber el alumno al final de mismo (los resultados esperados del aprendizaje); laprogramación de actividades formativas a realizar durante el tiempo de duración deenseñanza (la metodología docente); y el sistema empleado para determinar el nivel deconocimientos adquiridos (la metodología de evaluación). Así mismo, anejo al estudio seacompañan ejemplos de alineación docente de varias asignaturas de carreras técnicas.Este trabajo ha sido presentado como una comunicación en las XII Jornadas de Redes deInvestigación en Docencia Universitaria, celebradas en Alicante en julio de 2014. El trabajoha sido adaptado para dar forma al presente documento

Data source: Dialnet