Tecnologías avanzadas para afrontar el reto de la innovación educativa

Referencias bibliográficas

• Angulo Bahón, C. (2016). Usos y beneficios de la robótica en las aulas. Suplemento del boletín educaweb, (341).
• Araka, E., Maina, E., Gitonga, R., y Oboko, R. (2020). Research trends in measurement and intervention tools for self-regulated learning for e-learning environments—systematic review (2008-2018). Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 15(6), 1-21. https://doi.org/10.1186/s41039-020-00129-5
• Archuby, F., Sanz, C., y Pesado, P. (2019). Análisis de la experiencia de utilización del juego serio "Desafiate" para la autoevaluación de los alumnos. XXV Congreso Argentino de Ciencias de la Computación, 206-217. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/90465
• Avello, R., Lavonen, J., y Z,apata-Ros, M. (2020). Coding and educational robotics and their relationship with computational and creative thinking. A compressive review. Revista de Educación a Distancia, 20(63). https://doi.org/10.6018/red.413021
• Bervell, B., y Arkorful, V. (2020). LMS-enabled blended learning utilization in distance tertiary education: establishing the relationships among facilitating conditions, voluntariness of fuse and use behaviour. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17(6), 1-16. https://doi.org/10.1186/s41239-020-0183-9
• Cabero, J., y Marín, V. (2018). Blended learning y realidad aumentada: experiencias de diseño docente. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 57-74. http://dx.doi.org/10.5944/ried.21.1.18719
• Cabero, J., Vázquez, E., y López, E. (2018). Use of Augmented Reality Technology as a Didactic Resource in University Teaching. Formación universitaria, 11(1), 25-34. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062018000100025
• Cadavieco, J. F., Pascual, M. A., y Vázquez-Cano, E. (2020). M-learning en niveles iniciales, rasgos didácticos de las APPS educativas. Campus Virtuales, 9(1), 17-27.
• Cárdenas, H. A., Mesa, F. Y., y Suárez, M. J. (2018). Realidad aumentada (RA). Aplicaciones y desafíos para su uso en el aula de clase. Educación y ciudad, (35), 137-148. https://doi.org/10.36737/01230425.v0.n35.2018.1969
• Casado, R., y Checa, M. (2020). Robótica y Proyectos STEAM: Desarrollo de la creatividad en las aulas de Educación Primaria. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, 58, 51-69. https://doi.org/10.12795/pixelbit.73672
• Castellano-Simón, J. L., Díaz, L. M., y Carrillo-Rosúa, J. (2019). Una experiencia de aula con Realidad Virtual Inmersiva en el aprendizaje de la Tierra y el Sistema Solar en 1º de ESO. En P. Membiela, M. I. Cebreiros y M. Vidal (Eds.), Nuevos retos en la enseñanza de las Ciencias, 511-515. Educación Editora.
• Castellano, T., y Santacruz, L. P. (2018). EnseñAPP: Aplicación Educativa de Realidad Aumentada para el Primer ciclo de Educación Primaria. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, 21. https://doi.org/10.24215/18509959.21.e01
• Castrillón, O. D., Sarache, W., y Ruiz-Herrera, S. (2020). Predicción del rendimiento académico por medio de técnicas de inteligencia artificial. Formación universitaria, 13 (1), 93-102. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062020000100093
• Chanpet, P., Chomsuwan, K. & Murphy, E. (2020). Online project-based learning and formative assessment. Technology, Knowledge and Learning, 25(3), 685-705.
• Chatterjee, S., y Bhattacharjee, K. K. (2020). Adoption of artificial intelligence in higher education: A quantitative analysis using structural equation modelling. Education and Information Technologies, 1-21. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10159-7
• Christoforou, E. G., Masouras, P., Cheng, P., Avgousti, S., Tsekos, N. V., Panayides, A. S. y Georgiou, G. K. (2020). Educational Robotics Competitions and Involved Methodological Aspects. Robotics In Education: Current Research And Innovations, 1023. https://doi.org/10.1007/978-3-030-26945-6_27
• Cope, B., Kalantzis, M., y Searsmith, D. (2020). Artificial intelligence for education: Knowledge and its assessment in AI-enabled learning ecologies. Educational Philosophy and Theory, 1-17. https://doi.org/10.1080/00131857.2020.1728732
• Corchuelo, C. (2018). Gamificación en educación superior: experiencia innovadora para motivar estudiantes y dinamizar contenidos en el aula. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 63, 29-41. https://doi.org/10.21556/edutec.2018.63.927
• Cornellà, P., y Estebanell, M. (2018). gaMoodlification: Moodle al servicio de la gamificación del aprendizaje. Campus Virtuales, 7(2), 9-25. http://uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/367/266
• Da Costa, R.D., De Souza, G.F., De Castro, T.B., De Medeiros, R.A. y De Pinho, A. (2020). Identification of learning styles in distance education through the interaction of the student with a learning management system. IEEE Journal of Latin-American Learning Technologies, 15(3), 148-160.
• Del Moral, E., y Villalustre, L. (2018). Análisis de serious games anti-bullying: recursos lúdicos para promover habilidades prosociales en escolares. Revista Complutense de Educación, 29(4), 1345-1364. https://doi.org/10.5209/RCED.55419
• Engelbretch, J., Llinares, S., y Borba, M. C. (2020). Transformation of the mathematics classroom with the internet. ZDM-Mathematics Education, 52, 825-841. https://doi.org/10.1007/s11858-020-01176-4
• Fernández, J. L., Gaytán, L. S., Hernández, S. C., y García, M. Á. (2019). La alfabetización cuantitativa en estudiantes de tercer grado de Primaria a través de un juego serio. Relatec. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 18(1), 131-147. https://doi.org/10.17398/1695-288X.18.1.131
• Fuentes, A., López, J., y Pozo, S. (2019). Análisis de la Competencia Digital Docente. Factor Clave en el Desempeño de Pedagogías Activas con Realidad Aumentada. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 17(2), 27-42. https://doi.org/10.15366/reice2019.17.2.002
• Galindo-Domínguez, H. (2019). Los videojuegos en el desarrollo multidisciplinar del currículo de Educación Primaria: el caso Minecraft. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación, 55, 57-73. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i55.04
• García, I. (2019). Escape Room como propuesta de gamificación en educación. Revista Educativa Hekademos, 27, 71-79. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7197820
• Gdansky, N. I., Kulikova, N. L., Budnik, A. A., y Sokolov, I. V. (2020). STEM technology in the study of educational robotics. Revista Inclusiones, 7.
• Gil, J., y Prieto, E. (2020). La realidad de la gamificación en educación primaria. Perfiles Educativos, 42(168), 107-123. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.168.59173
• González, C. S. (2019). Estrategias para la enseñanza del pensamiento computacional y uso efectivo de tecnologías en educación infantil: una propuesta inclusiva. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 7. https://doi.org/10.6018/riite.405171
• Gonzalez, C., Guerrero, J., y Navarro, Y. (2019). Un juego serio para la solución de problemas matemáticos para niños con TDAH. Revista Científica Iberoamericana De Tecnología Educativa, 3(2), 121-140. http://hdl.handle.net/11162/196071
• Hendrik, B., Ali, N. M., y Nayan, N. M. (2020). Robotic Technology for Figural Creativity Enhancement: Case Study on Elementary School. International Journal Of Advanced Computer Science And Applications, 11, 1. https://doi.org/10.14569/IJACSA.2020.0110166
• Holguin, J., Taxa, F., Flores, R., y Olaya, S. (2019). Proyectos educativos de gamificación por videojuegos: desarrollo del pensamiento numérico y razonamiento escolar en contextos vulnerables. EDMETIC, 9(1), 80-103. https://www.uco.es/ucopress/ojs/index.php/edmetic/article/view/12222
• Hurtado, A., y Santamaría, N. (2019). La robótica en la enseñanza de las ciencias en primaria, una experiencia con Bee-Bot. Creativity and Education Innovation Review, 3, 104-119. https://doi.org/10.7203/CREATIVITY.3.15977
• Irgens, G. A., Dabholkar, S., Bain, C., Woods, P., Hall, K., Swanson, H., Horn, M., y Wilensky, U. (2020). Modeling and Measuring High School Students' Computational Thinking Practices in Science. Journal of Science Education and Technology, 29(1). https://doi.org/10.1007/s10956-020-09811-1
• Juškevičienė, A. (2020). STEAM Teacher for a Day: A Case Study of Teachers’ Perspectives on Computational Thinking. Informatics in Education-An International Journal, 19(1), 33-50. https://doi.org/10.15388/infedu.2020.03
• Karalekas, G., Vologiannidis, S., y Kalomiros, J. (2020). EUROPA: A Case Study for Teaching Sensors, Data Acquisition and Robotics via a ROS-Based Educational Robot. Sensors, 20(9), 2469. https://doi.org/10.3390/s20092469
• Kim, W. H., y Kim, J. H. (2020). Individualized AI Tutor Based on Developmental Learning Networks. IEEE Access, 8, 27927-27937. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2020.2972167
• Kong, S. C., Lai, M., y Sun, D. (2020). Teacher development in computational thinking: Design and learning outcomes of programming concepts, practices and pedagogy. Computers y Education, 103872. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103872
• Liu, C., Feng, Y., y Wang, Y. (2020). An innovative evaluation method for undergraduate education: an approach based on BP neural network and stress testing. Studies in Higher Education, 1-17. https://doi.org/10.1080/03075079.2020.1739013
• López, J., Pozo, S., Fuentes, A., y Romero, J. M. (2020). Eficacia del aprendizaje mediante flipped learning con realidad aumentada en la educación sanitaria escolar. Journal of Sport and Health Research, 12(1), 64-79.
• Luna, U., Ibáñez, A., y Rivero, M. P. (2019). El patrimonio aumentado. 8 apps de Realidad Aumentada para la enseñanza-aprendizaje del patrimonio. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 94, 43-62.
• Marín, V., y Muñoz, V. (2018). Trabajar el cuerpo humano con realidad aumentada en educación infantil. Revista de Tecnología, Ciencia y Educación, 9, 148-158.
• Martínez Sánchez, F. (2020). EDUTEC 25 años: ¿Y ahora qué? Edutec Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 73, 1-6. https://doi.org/10.21556/edutec.2020.73.1845
• Miller, T., MacLaren, K., y Xu, H. (2020). Online learning: practices, perceptions and technology. Canadian Journal of Learning and Technology, 46(1), 1-27. https://doi.org/10.21432/cjlt27894
• Mirchi, N., Bissonnette, V., Yilmaz, R., Ledwos, N., Winkler-Schwartz, A., y Del Maestro, R. F. (2020). The Virtual Operative Assistant: An explainable artificial intelligence tool for simulation-based training in surgery and medicine. PloS one, 15(2), e0229596. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0229596
• Nemiro, J. E. (2020). Building Collaboration Skills in 4th-to 6th-Grade Students Through Robotics. Journal of Research in Childhood Education, 1-22. https://doi.org/10.1080/02568543.2020.1721621
• Noh, J., y Lee, J. (2020). Effects of robotics programming on the computational thinking and creativity of elementary school students. Educational Technology Research and Development, 68(1), 463-484. https://doi.org/10.1007/s11423-019-09708-w
• Ocaña-Fernández, Y., Valenzuela-Fernández, L. A., y Garro-Aburto, L. L. (2019). Inteligencia artificial y sus implicaciones en la educación superior. Propósitos y Representaciones, 7(2), 536-568. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.274
• Pantoja Vallejo, A. y Prendes Espinosa, M.P. (2020). El papel de las tecnologías en el proceso de acción tutorial. En A. Pantoja Vallejo, Buenas prácticas en la tutoría universitaria (pp. 217-240). Síntesis.
• Pettersson, F. (2018). On the issues of digital competence in educational contexts–a review of literature. Education and information technologies, 23(3), 1005-1021. https://doi.org/10.1007/s10639-017-9649-3
• Prendes Espinosa, M. P., y González Calatayud, V. (2019). Interactive environments for involvement and motivation for learning. En A. Payá Rico y S. Mengual-Andrés, Videogames for Teachers: from research to action (17-38). McGraw-Hill Interamericana de España. https://doi.org/10.6018/rie.370691
• Prendes Espinosa, M. P., y González Calatayud, V. (2020). Acoso y ciberacoso en la escuela: la vulnerabilidad de las personas con necesidades educativas especiales. Octaedro.
• Prendes Espinosa, M. P., Gutiérrez Porlán, I., y Martínez Sánchez, F. (2018). Competencia digital: una necesidad del profesorado universitario en el siglo XXI. Revista de Educación a Distancia (RED), 18(56). https://revistas.um.es/red/article/view/321591. https://doi.org/10.6018/red/56/7
• Prendes Espinosa, M. P., y Serrano Sánchez, J. L. (2016). En busca de la Tecnología Educativa: la disrupción desde los márgenes. RIITE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, (0), 6-16. https://doi.org/10.6018/riite/2016/263771
• Recio, S. (2019). Experiencias robóticas en infantil. RIITE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, (7). https://doi.org/10.6018/riite.399641
• Renz, A., y Hilbig, R. (2020). Prerequisites for artificial intelligence in further education: identification of drivers, barriers, and business models of educational technology companies. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 17, 1-21. https://doi.org/10.1186/s41239-020-00193-3
• Rodríguez-García, A. M., Hinojo-Lucena, F. J., y Ágreda-Montoro, M. (2019). Diseño e implementación de una experiencia para trabajar la interculturalidad en Educación Infantil a través de realidad aumentada y códigos QR. Educar, 55(1), 59-77. https://doi.org/10.5565/rev/educar.966
• Roig-Vila, R., y Moreno-Isac, V. (2020). El pensamiento computacional en educación. Análisis bibliométrico y temático. RED, Revista de Educación a Distancia, 63, 1-24. http://dx.doi.org/10.6018/red.402621
• Rosillo, N., Montes, N., Alves, J. P., y Fonseca, N. M. (2020). Generalized Matlab/ROS/Robotic Platform Framework for Teaching Robotics. Robotics in education: current research and innovations, 1023. https://doi.org/10.1007/978-3-030-26945-6_15
• Roussou, E., y Rangoussi, M. (2019, April). On the use of robotics for the development of computational thinking in kindergarten: Educational intervention and evaluation. International Conference on Robotics and Education RiE 2017 (pp. 31-44). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-26945-6_3
• Sánchez, M. M., y González, J. (2019). Pensamiento computacional, Robótica y Programación en educación. RIITE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, (7), 8-11. https://doi.org/10.6018/riite.407731
• Sánchez, T. (2019). La influencia de la motivación y la cooperación del alumnado de Primaria con robótica educativa: un estudio de caso. Revista Panorama, 13(25), 117-140. https://doi.org/10.15765/pnrm.v13i25.1132
• Sánchez-Morales, A., Sancho-Gómez, J., Martínez-García, J. y Figueiras-Vidal, A.R. (2020). Improving deep learning performance with missing values via deletion and compensation. Neural Computing & Applications, 32, 13233-13244. https://doi.org/10.1007/s00521-019-04013-2
• Saxena, A., Lo, C. K., Hew, K. F., y Wong, G. K. W. (2020). Designing Unplugged and Plugged Activities to Cultivate Computational Thinking: An Exploratory Study in Early Childhood Education. The Asia-Pacific Education Researcher, 29(1), 55-66. https://doi.org/10.1007/s40299-019-00478-w
• Scaradozzi, D., Cesaretti, L., Screpanti, L., y Mangina, E. (2020). Identification of the students learning process during Education Robotics activities. Frontiers in Robotics and AI, 7, 21. https://doi.org/10.3389/frobt.2020.00021
• Simpson, D. (2018). The Ultimate Extended Reality (XR) Glossary. https://www.tvrlp.com/ultimate-extended-reality-glossary/
• Sisman, B., Kucuk, S., y Yaman, Y. (2020). The Effects of Robotics Training on Children’s Spatial Ability and Attitude Toward STEM. International Journal of Social Robotics, 1-11. https://doi.org/10.1007/s12369-020-00646-9
• Soboleva, E. V., y Karavaev, N. L. (2020). Preparing Engineers of the Future: the Development of Environmental Thinking as a Universal Competency in Teaching Robotics. European Journal Of Contemporary Education, 9(1). https://doi.org/10.13187/ejced.2020.1.160
• Turan, S., y Aydoğdu, F. (2020). Effect of coding and robotic education on pre-school children’s skills of scientific process. Education and Information Technologies, 1-11. https://doi.org/10.1007/s10639-020-10178-4
• Van der Niet, A. G., y Bleakley, A. (2020). Where medical education meets artificial intelligence: ‘Does technology care?’ Medical Education. https://doi.org/10.1111/medu.14131
• Villegas, W., Arias, A., y Palacios, X. (2020). Proposal of an Architecture for the Integration of a Chatbot with Artificial Intelligence in a Smart Campus for the Improvement of Learning. Sustainability, 12(4), 1500. https://doi.org/10.3390/su12041500
• Xiao, M., y Yi, H. (2020). Building an efficient artificial intelligence model for personalized training in colleges and universities. Computer Applications in Engineering Education. https://doi.org/10.1002/cae.22235
• Younsoo, P., y Minjeong, L. (2020). A Study on Improving Computational Thinking Education of University by Reflecting Learner's Perception and Instructor's Opinion. Korean Journal of General Education, 14(1).
• Zhong, B., y Li, T. (2020). Can Pair Learning Improve Students’ Troubleshooting Performance in Robotics Education? Journal of Educational Computing Research, 58(1), 220-248. https://doi.org/10.1177/0735633119829191