Un modelo para estimar la distribución de la carga de trabajo del estudiante del horario conjunto
- Julián F. Conesa Pastor
- Mª Socorro García Cascales
- Antonio García Martín
- Juan Pedro Solano Martínez
ISSN: 2530-7940
Año de publicación: 2020
Título del ejemplar: septiembre - diciembre
Volumen: 4
Número: 3
Páginas: 48-64
Tipo: Artículo
Otras publicaciones en: Advances in Building Education
Resumen
Una carga de trabajo desigualmente distribuida a lo largo de un semestre es uno de los factores cruciales que afectan el desempeño académico de los estudiantes universitarios. Las cargas de trabajo excesivas o distribuidas de forma desigual pueden dañar significativamente los resultados académicos y, lo que es más importante, determinar el enfoque de aprendizaje adoptado por los estudiantes. La coordinación horizontal tiene como objetivo garantizar una distribución racional de la carga de trabajo a lo largo de un semestre académico. Para ello, la Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT) utiliza el 'Cronograma Conjunto', donde se agrupan las actividades planificadas por el profesorado para los diferentes cursos de un determinado grupo y semestre. El objetivo principal de este trabajo es el desarrollo de un modelo que permita evaluar la distribución de la carga de trabajo del estudiante a lo largo de un semestre, utilizando la planificación inicial de actividades recuperada por la facultad. Se han empleado varios enfoques para estimar la carga de trabajo del estudiante. Este trabajo se basa en la encuesta semanal de carga de trabajo realizada para varios cursos en una serie de grados de la UPCT, que ha permitido a los autores cuantificar la carga de trabajo del alumno medio para diferentes tipos de actividades, medir las actividades planificadas y simular el tiempo de carga de trabajo. Distribución de una actividad determinada en función del tiempo disponible para su realización.
Referencias bibliográficas
- E. Chambers, Work-load and the quality of student learning, Studies in Higher Education 17 (2) (1992) 141-153, doi:10.1080/03075079212331382627.
- L. Giles, An investigation of the relationship between students perceptions of workload and their approaches to learning at a regional polytechnic. PhD diss., Massey+University, 2009.
- D. Kember and D.Y.P. Leung, Development of a questionnaire for assessing student´s perceptions of the teaching and learning environment and its use in quality assurance, Learning Environments Research 12(1) (2009) 15-29. doi: 10.1007/s10984-008-9050-7.
- J. Biggs, and C. Tang, Teaching for Quality Learning at University, What the Student Does, 4th ed. New York: McGraw-Hill, 2011.
- G. Scully, y R. Kerr, Student workload and assessment: Strategies to manage expectation and inform curriculum development, Accounting Education 23 (5) 443-466, 2014.
- A. Fielding, Student assessment workloads: a review, Learning and Teaching in Action (LTiA) 7 (3) 7-15, 2008.
- A. Pitt, F. Oprescu, G. Tapia, G. and M. Gray, An exploratory study of students’ weekly stress levels and sources of stress during the semester, Active Learning in Higher Education 19 (1) (2008) 61-75. doi:10.1177/1469787417731194.
- K. Dixon, S. Shelleyann and R. Dixon, University students' perception of workload: The challenges and vagaries of assessment." AARE Conference. AARE Inc (2007).
- A. García Martín, M.M. Andreu, A.J. Briones, S. Busquier, J. Conesa, M.S. García Cascales, J. García León, M.A. García del Toro et al. Coordinación docente horizontal y vertical [Vertical and horizontal academic coordination].Cartagena: CRAI UPCT ediciones (2015).
- D. Kember, Interpreting student workload and the factors which shape students' perceptions of their workload, Studies in Higher Education 29 (2) (2004) 165-184. doi:10.1080/0307507042000190778.
- A. García Martín, and J. García-León, Una experiencia de medición de la carga de trabajo percibida por los estudiantes para facilitar la coordinación horizontal, REDU. Revista de Docencia Universitaria 15 (1) (2017) 81-104.